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ChatGPT在冲击大学校园

在短短四个月的时间里,GPT系列的人工智能聊天机器人已经颠覆了高等教育,这是自Wi-Fi连接进入教室以来从未有过的。ChatGPT 及其更聪明、更年轻的表亲 GPT-4 可以按照命令创建大学学期论文的逼真传真,或填充期中考试的答案。在 20…

在短短四个月的时间里,GPT系列的人工智能聊天机器人已经颠覆了高等教育,这是自Wi-Fi连接进入教室以来从未有过的。ChatGPT 及其更聪明、更年轻的表亲 GPT-4 可以按照命令创建大学学期论文的逼真传真,或填充期中考试的答案。在 2022-2023 学年开始时,很少有教授听说过它。他们学得很快。

“我认为这是一代人中教育和教学的最大创造性破坏者,”卡尔加里大学研究人工智能的教育副教授莎拉·伊顿(Sarah Eaton)说。这种快速发展的技术的影响引发了大学和研究领域的不同关注,因为它对学术诚信和学习的影响。然而,并不是每个人都认为这项技术是一种惊天动地的现象。有些人对它对学习的影响感到兴奋。“校园里并没有恐慌。事实上,大学绝对是一个考虑所有影响和坏的好地方,以及任何一种新技术提出的挑战和新问题,因为我们有人会从许多不同的角度和方向思考问题,“耶鲁普尔武教学中心执行主任兼学术倡议副教务长珍妮弗雷德里克说。在各所大学中,教授们一直在寻找吸引学生的方法,因此使用 ChatGPT 作弊并不那么有吸引力,例如根据学生的兴趣使作业更加个性化,并要求学生完成头脑风暴作业和论文草稿,而不仅仅是一篇最终论文。弗雷德里克承认,在耶鲁这所常春藤盟校,拥有许多资源,学院更容易无所畏惧地接受这项技术。

在德克萨斯女子大学等小型学校,ChatGPT引发了更多的犹豫。“我认为大多数人,来自我这种学术网络的大多数人的情绪是一种焦虑和恐惧,”该校英语副教授丹尼尔恩斯特说。德克萨斯女子大学在 1 月底为教师举办了一场关于 ChatGPT 的研讨会。该校语言、文化和性别研究系主任吉纳维芙·韦斯特(Genevieve West)表示,她在此次活动中看到了代际鸿沟:年轻教授对这项技术更兴奋,而年长的教授则表达了更多的担忧。

自 10 月下旬推出以来,ChatGPT 已经获得了 17 亿用户。在那个时候,它的使用在校园里迅速激增。在一项非正式和匿名的January民意调查中,斯坦福大学学生承认在秋季期末考试中使用了ChatGPT。大多数人表示,他们只使用人工智能进行头脑风暴、勾勒轮廓和吐痰。一小部分人表示,他们将ChatGPT作品作为自己的作品提交。新技术的迅速普及使小型和大型学校争先恐后地制定有关如何处理它的指导方针。芝加哥哥伦比亚学院(Columbia College)宗教与人文学科教学副教授斯蒂芬妮·弗兰克(Stephanie Frank)过去几周在一个工作组中忙碌地决定教师应该如何处理聊天机器人。

“这样做的目的是在期中考试之前得到一些东西,这周对我们来说是,”她说。该工作组周三向教职员工发布了一份备忘录。弗兰克说,哥伦比亚大学在一名教授“非常公然”地使用ChatGPT在测验中回答一名学生后组织了工作组。教授取消了下一个测验,而是要求学生提交手写的课堂笔记。同一名学生提供了似乎是从ChatGPT复制的手写笔记。哥伦比亚大学工作组没有制定校园范围内的规则,而是敦促教授们就是否以及何时应该允许——或鼓励,甚至分配——学生使用人工智能做出个人决定。

计算机科学家Youngmoo Kim是德雷塞尔大学(Drexel University)研究聊天机器人的一个类似委员会的成员。该小组的目标是在3月底之前向学校发布指导意见。“我们希望为所有教师制定指导方针,”他说。“不是诫命。”Kim预计这些指导方针将是宽松和广泛的,因为人工智能技术发展如此之快。

“人工智能的规则发生了变化,不仅在过去一年,而且在过去一周内,”他说。“如果我们现在出台一些非常严格的指导方针,那看起来会很愚蠢。它可能在几周内看起来很愚蠢。并非所有学校都制定了官方指导方针,甚至试图这样做,有些学校在这一点上决定没有必要制定新规则。荣誉与纪律委员会主席、威廉姆斯学院哲学副教授贾斯汀·沙多克表示,他的学校与学生小组一起处理涉嫌作弊的案件,这不会改变。“我们有这个学生委员会,他们应该充当法官来决定你所知道的作弊指控是否真的是作弊,”沙多克说。

在 ChatGPT 之前监管抄袭相对容易:抄袭检查员可以将学生论文中的段落与维基百科上的相同措辞相匹配。但是ChatGPT不会复制旧单词:它会创建新单词。这使抓作弊的任务复杂化。“使用 ChatGPT 要困难得多,因为它每次都会产生不同的答案。所以在那里,这更像是,教授必须把他们的问题或提示或其他任何东西放在 ChatGPT 中,也许做几次,然后尝试证明可疑文章和 ChatGPT 回复之间的相似性比可疑文章之间的相似性更多,有点像一系列其他学生的回答,“沙多克补充道。发现学生何时在论文中使用人工智能生成的文本可能并不像许多教授想象的那么容易,尤其是在更大的班级中。伊顿说,一项尚未发表的加拿大研究发现,“三分之二的教授无法正确识别人工智能撰写的文本”。

“当你让三分之二的大学教授考试不及格时,”她说,“我们有点懵了。教授更有可能在小型研讨会上发现聊天机器人作弊,这种形式允许教师与学生就他们的工作进行互动并熟悉每个学生的风格。尽管存在所有担忧,但许多人意识到技术的发展无法停止,并且在最初的冲击波之后看到了光明的一面。中央俄克拉荷马大学(University of Central Oklahoma)的英语教授劳拉·杜明(Laura Dumin)管理着一个由2名教职员工组成的Facebook小组,讨论人工智能的积极用途。“我知道我们已经筋疲力尽了。我们不得不转向一次,现在我们被要求再次非常迅速地转向,“她说。“特别是在一月和二月,人们就像,’我们要抓住所有的骗子,’”杜明说。“我的想法是,你们会浪费所有的时间,让自己筋疲力尽。

相反,杜明鼓励教授们与这项技术和平相处,并找到在课堂上使用人工智能的有效方法。杜明自己的学生现在提交论文进行三轮审查:来自他们的同龄人,来自教授和聊天机器人。“它会给你反馈,告诉你它对你写的东西的看法,”她说。

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